Méthodologie de révision du CRPE

Le CRPE est un vrai marathon!

Si en plus, vous avez la chance d'avoir des enfants, d'avoir arrêté les études depuis quelques temps (et donc d'avoir des crampes dès que vous prenez un crayon pour autre chose que la liste des courses) , et de manquer de confiance en vous (tant qu'à faire) >> vous avez la combinaison gagnante! Mais mais mais je suis la preuve (et pas unique heureusement) que ça peut marcher, que malgré les contraintes et avec une bonne dose de motivation, on peut y arriver!

Alors pour cela, il va vous falloir un moral d'acier (un partenaire compréhensif patient et, aussi voire plus motivé que vous sera également d'un grand secours!), une volonté sans faille et un planning de révisions bien ficelé! 

Je m'explique : pour s'organiser quand on a peu de temps devant soi/des enfants à gérer/un autre boulot.. et qu'on n'est pas allé à l'Ecole Normale enfin l'IUFM, l'ESPE quoi , il m'a fallu comptabiliser mes heures disponibles par semaine. Dans le même temps, j'ai calculé combien de temps j'allais allouer par matière en fonction du coefficient de ces dernières au concours. J'ai appliqué le pourcentage de temps pour chaque matière à mes heures de révisions hebdo.

En exemple, le mien ici . Bon il s'agit de l'ancien format du concours, les matières ont changé, et vous n'aurez pas le même temps que moi, mais ça vous donne une idée (j'ai aussi adapté en fonction de mes points forts et de mes faiblesses, donc plus forcé sur le français que les maths alors qu'ils sont à coeff égal...) à vous d'adapter.

Très important : pensez à vous garder quelques soirées et du temps pour vous le WE, même si vous avez un boulot à temps plein, si vous vous consacrez au CRPE tous les soirs et tous les WE non stop vous ne tiendrez pas la durée, comme je l'ai dit, c'est un vrai marathon. De plus, vous bosserez mieux 2h à tête reposée, que 10 complètement épuisés et frustrés de n'avoir pas eu une seconde pour vous poser! Tout est dans la tête!

Accordez-vous aussi un peu de souplesse (bon pas trop quand même hein...) : si dans votre planning vous vous êtes prévu 4h d'histoire, mais que ce jour là pour x ou y vous ne pouvez plus voir Henri IV en peinture (on sent le vécu là ?) , no stress, remplacez par ce que vous aviez prévu le lendemain, ou variez vos supports de révision : un film historique, un C'est pas sorcier, un bouquin de Stéphane Bern avec un café sur une terrasse...On ne fait pas RIEN mais on souffle quand même un peu.

Changer de lieu de révision, de méthode (pensez aux différents types d'intelligences : si vous ne connaissez pas la votre, empressez vous de faire un petit test, on en trouve plein sur le net... au hasard ici  ) de matériel, de support...peut aider un grand nombre d'entre vous à apprendre plus efficacement et plus sereinement!

Je referai un article sur la préparation des oraux, bien que ces petits et modestes conseils puissent s'adapter à toutes les épreuves, mais en attendant, QUE LA FORCE SOIT AVEC VOUS, ne perdez pas espoir, et pensez à vivre pour vous aussi (et là j'adresse un message de soutien tout particulier aux mamans qui préparent ce concours, peut être pas pour la première fois, et à qui je ne saurais que trop conseiller de ne pas oublier de profiter de leurs loulous malgré la pression, de se nourrir de leur amour, de leurs rires et de leurs câlins, et de ne jamais oublier qu'on le fait pour eux, mais quand même pour nous avant tout, et quelle fierté de leur annoncer que ça y est, Maman est maîtresse!!! )  ...

Coeurs paillettes et recharges d'encre sur vous les CRPistes ;)  

Histoire : fiches grands personnages

D'après wikipedia bien souvent, quelques fiches de personnages historiques synthétisées, idéales pour ceux qui comme moi ont une bonne mémoire visuelle. 

Charlemagne

Clovis

Copernic

François 1er

Galilée

Gutenberg

Henri IV

Homme de Tautavel

Hugues Capet

Louis XIV 

 

 

Histoire : frises chronologiques récapitulatives

Au concours, ma bête noire c'était l'histoire... Finalement, pour rendre les révisions plus agréables, à chaque fin de chapitre je me fabriquais une frise qui reprenait tous les éléments importants (à mettre en vis à vis pour avoir une frise horizontale par période) et des dates à retenir avec les événements correspondants à replacer à chaque fois qu'on passe devant.

Je m'étais affiché ça sur le mur en face de la table à manger, ou comment réviser ni vu ni connu tout en prenant ses repas ;) 

L'antiquité

Le moyen âge

Les temps modernes

La révolution et le XIX

Le XX et notre époque

Maths : boite à outils

Un petit outil qui ne mange pas de pain, pour condenser les formules, méthodes...un pense bête bien utile pour le concours en somme !

Affichages coins jeux

Un petit doc sans prétention à partir d'images du web pour matérialiser vos coins jeux dans la classe...

Devenir maman

Je suis de ces femmes qui deviennent maman dès l'instant ou la 2ème ligne rose apparaît...

Je comprends pour autant celles qui ne le deviennent que lorsqu'on pose cette petite chose chaude et humide sur elles, ou celles qui devront attendre quelques jour pour se faire à l'idée, ou encore celles qui auront attendu des années et qui ressentiront ce bonheur quand elles verront enfin l'enfant qu'elles sont sur le point d'adopter pour la première fois...

Je suis de ces femmes qui ont pensé à avoir des enfants, qui l'ont imaginé, qui se sont projetées, à peine ont-elle été réglées.

Je suis de ces femmes qui ont du mal à accepter de ne plus porter la vie, pour x ou y raisons, parce que la 4ème aventure est aussi palpitante que la première.

Je suis devenue maman jeune, et même si num1 a aujourd'hui 7 ans, je continue de me demander comment j'ai fait, comment on a fait pour "fabriquer ça" !
J'ai la chance d'attendre num4, "le petit dernier" qui en fait sera une petite dernière, et chaque fois, chaque grossesse, chaque coup de pied, chaque échographie, chaque accouchement, on se demande comment c'est possible? Comment quelque chose de si complexe, de si merveilleux peut réussir 4 fois? Comment cet enfant qui naît fait pour prendre instantanément toute la place dans notre cœur? Comment notre cœur justement ressemble à ces post-it de même forme. On a l'impression de remplir tout un post-it quand on tombe amoureux de la bonne personne, on se dit qu'on est comblé, il est rempli de jolis mots et d'étoiles de la plus grosse à la plus petite tant et si bien qu'on ne peut plus rien rajouter dessus... et puis on fait un enfant, l'enfant naît, et on se rend compte qu'un nouveau post-it s'est greffé sur le premier, même forme, même place, mais une nouvelle page qui se remplit à son tour de tout notre amour sans pour autant empiéter sur le précédent...et ainsi cela se renouvelle à chaque nouvel enfant, à chaque nouvelle aventure, et quelle incroyable aventure!

Devenir maman, c'est devenir responsable d'une petite chose qui n'a rien demandé à personne et qui dépendra totalement de vous pour les années à venir.
C'est se lever la nuit alors même qu'on découvre ce qu'être fatigué signifie VRAIMENT.
C'est le contempler dormir, si paisible avec ses petits poings fermés et sa bouche en cœur, et se demander comment on a fait pour survivre sans lui avant.
C'est pleurer de joie pour tout et n'importe quoi, mais surtout n'importe quoi, premier sourire, premiers pas, premier repas, premier mot, première rentrée...
C'est s’imprégner de son odeur quand il vous fait un câlin dans le cou, et se dire que c'est l'odeur la plus merveilleuse du monde.
 C'est se sentir vide quand il partira dormir chez papi/mami/le copain au bout de la rue, quand bien même ça fait un bien fou de se retrouver un peu...et passer la soirée à parler de lui!
C'est se découvrir des talents de communication et d'éducateur hors pair, vous qui vous imaginiez régler le moindre problème par une bonne fessée vous retrouvez sans crier gare à militer contre cette dernière, et à parler psychologie de l'enfant, Filliozat et renforcement positif...
C'est tellement de petites choses du quotidien, de tous ces petits riens qui remplissent les journées des parents, qui font que 24h semblent en durer 2 (sauf la tranche 17h-20h qui a elle seule dure 72h...allez comprendre...)

Alors voila, cette grossesse, c'est la dernière, la dernière fois que je deviendrai maman, la dernière fois que je sentirai ces petits coups tellement précieux et que je verrai ces images sur l'écran de l'échographe. Il faut savoir raison garder, et pouvoir aussi se dire que certes c'est merveilleux, mais qu'ils ont encore plein de surprises à nous réserver en grandissant.

Parce que devenir maman, c'est aussi grandir nous même, et s’émerveiller chaque jour encore et encore, sur ces petits êtres qu'on a fabriqués, et pour lesquels on trouvera toujours une petite place sur le post-it à remplir d'un peu plus d'amour...

Cahier d'autonomie GS

Pour occuper les élèves qui ont fini leur atelier alors que moi non (ce serait trop beau...) , je mets en place des cahiers d'autonomie qu'ils ont dans leur casier. Ils peuvent les prendre dès que leur travail est fini (et validé de préférence), j'y jette un coup d’œil en fin de semaine et les remets aux familles à chaque vacances. Il y en a donc 1 par période, mais rien n’empêche de faire poursuivre le même sur 2 ou 3 périodes s'il n'est que peu rempli...Aucun caractère obligatoire, ce sont des activités facultatives, je ne les impose que si les élèves ne savent pas rester au calme sur les coins jeux ouverts en parallèle (coin bibli essentiellement) et qu'ils ont besoin de se "poser" sur une activité précise.

D'autant que les cahiers contiennent des activités de manipulation, ce n'est donc pas un condensé de fiches mais plutôt une manière de nourrir ceux qui vont un peu vite et qui ont faim!

Ceci dit, je prévois tout de même un petit créneau dans la semaine pour tous (mais surtout pour M et S qui n'ont JAMAIS fini leur travail en atelier), pour que chacun ait l'occasion de remplir un petit quelque chose dans leur cahier.

Je le présente en début de période, le but étant que les consignes soient intuitives, je leur montre chaque page et ils devinent ce qu'il faut faire...C'est un cahier de grand que l'on fait tout seul et dans le calme, et ça ils adoooorent! Montrer qu'ils savent faire des choses tout seul, aller chercher le matériel pour réaliser leur activité, choisir l'ordre dans lequel ils les font... Grand succès! 

Période 1

   

Période 2

   

Période 3

   

Période 4

 Période 5

Illustrations depuis docs divers trouvés sur le net, coloriages en accès libre, chenille des bouchons de chez Zaubette, modèles de kapla de la maternelle des loupiots , autres modèles de construction sur le super site de Dessine moi une histoire ,  modèles de PAM de chez Laurène , bandes numériques de chez Loup glacé , petits bonhommes en première de couverture chez Mycutegraphics,  et les fiches de phono pour reconnaître un son chez Zaubette. Pour les modèles de légo en ombres et 3D, impossible de retrouver ma source, alors si quelqu'un passe par là et saurait rendre à César ce qui appartient à César.... D'avance un grand merci!

Organisation des ateliers

Depuis l'année dernière, j'ai adopté dans ma classe le fonctionnement en inscription libre...finis donc les groupes de couleur, le stress de "caser" les créneaux de chaque groupe, de ne pas pouvoir finir sa rotation etc...et bonjour facilité de gestion, temps disponible pour la différenciation et l'individualisation, bref bonheur en classe!

Voici donc comment je fonctionne :

Le matin à l'accueil, les élèves visualisent les ateliers au tableau, représentés par une fiche descriptive, un morceau du matériel utilisé (un kapla, un légo patafixé...), une photo etc... En dessous se trouvent des cadres tracés au feutre avec un numéro correspondant au nombre de places de l'atelier, et un espace vide (cadre) pour placer son étiquette d'inscription (j'ai donc un exemplaire d'étiquettes prénom uniquement dédié aux inscriptions aux ateliers). Ils déposent donc leur étiquette dans l'atelier qu'ils ont choisi. Encore au-dessous, j'aimante une liste de tous les élèves de la classe, liste qui permettra de venir s'entourer/se barrer lorsqu'on a fini (ou de placer un symbole au choix à côté si l'élève a commencé mais pas terminé son atelier). J'insiste sur l'importance d'instaurer ce rituel : je m'entoure lorsque j'ai fini dès le début de la mise en place de ce système, car c'est une habitude difficile à appliquer en cours de route...

On veillera à présenter un peu plus de places aux ateliers que d'élèves dans la classe afin que le petit S qui arrive toujours le dernier à l'accueil ait quand même le choix...

De même, ce surnombre en atelier permettra aux plus rapides de venir s'entourer ET se réinscrire et commencer un nouvel atelier dans un même créneau horaire, alors que les autres n'auront le temps d'en faire qu'un... (si plus de places, il pourra s'orienter vers un coin jeux ouvert, ou prendre son cahier d'autonomie (cf article associé) )

Le nombre de places par atelier est VARIABLE! Et c'est tout l’intérêt du système! Par exemple, un atelier avec l'ATSEM qui demande du matériel encombrant et/ou une attention particulière de l'adulte pourra se dérouler par groupe de 2. Inversement, un atelier de réinvestissement simple, avec peu de matériel, peu se voir attribuer 10 places...Tout dépend de ce que vous attendez de vos élèves, de ce que vous voulez qu'ils travaillent etc...

Aussi, les ateliers avec peu de places vont durer longtemps dans votre planning : en effet, il faudra plus de créneaux pour que tous les élèves puissent passer. De même les ateliers à 8 ou 10 places seront pliés en 1 ou 2 jours. Logique. 

Nous en venons donc à la présentation de ceux-ci : vous vous demandez comment gérer l'introduction des ateliers alors qu'ils arrivent tous en décalés sur la semaine/le mois? Très simple : le matin, ou au retour de la récré le cas échéant, la maîtresse présente uniquement le ou les NOUVEAUX ATELIERS = gain de temps énorme, d'autant qu'il n'y a pas forcément de nouvel atelier chaque jour! Personnellement, je fais aussi présenter un atelier déjà connu par un élève qui y est déjà passé : on retravaille la reformulation, la compréhension des consignes, et la passation par un pair, la redéfinition des objectifs... et on peut remplacer aussi l'affichage présentant l'atelier au tableau d'inscription par une production d'élève parlante (soit parce qu'elle est particulièrement réussie, ce sera l'occasion de valoriser l'élève en question et son travail, soit parce qu'une consigne n'a pas été respectée, dans ce cas on valorisera aussi le travail et l'élève parce qu'il y aura toujours du positif à souligner (si si toujours cherchez bien ;) ), et on cherchera avec les élèves ce qu'on pourrait améliorer)

A noter pour votre organisation : il est donc préférable, plutôt que de prévoir ses ateliers à la semaine ou au mois, de se concocter une liste d'ateliers par période, en rapport avec votre thème ou projet par exemple, en les classant de la sorte : Ateliers ATSEM// Ateliers Maîtresse // Ateliers en autonomie. Pour ce faire, je fais un tableau avec le nombre de places envisagé (et là encore génial parce que si on se rend compte que ça foire, rien ne nous empêche d'augmenter ou de diminuer le nombre de places au tour d'atelier suivant, on s'adapte et ça roule mieux!) , le matériel, et le code renvoyant vers une éventuelle fiche de prep.

A priori avec ça vous êtes armés pour vous lancer...Bien sûr, c'est un système qu'il faut s'approprier, qu'il faut tester, et avec lequel il faut être en accord. Ce fonctionnement était pour des GS mais s'adapte tout à fait à des MS ou des PS, il suffit d'adapter un peu...valider nous même en entourant les élèves qui ne savent pas encore le faire, proposer aux élèves de s'inscrire aux ateliers en les accompagnant au tableau et en les guidant individuellement sur le temps de l'accueil...Bref à vous de trouver ce qui vous convient et ce que vous voulez en faire..

Si vous voulez vous documenter sur ce fonctionnement, je vous conseille l'excellent article de Maternailes , ainsi que l'adaptation de Nanoug ... Ci-dessus c'est mon adaptation personnelle de ces systèmes, celle qui me convient, celle que je réadapte en fonction de la classe, du niveau ... et cela m'est VRAIMENT adapté, à moi, mais surtout aux loulous, qu'on a le temps d'accompagner, qu'on peut prendre en petit groupe pour une notion difficile, un atelier d'écriture, ou en grand groupe au coin regroupement pourquoi pas pour exploiter une image, faire un atelier de maths... Bref, du bonheur, essayez je vous promets que vous ne serez pas déçus! 

Cahier de la maîtresse

Un premier petit document, parce qu'on termine à peine la période 1, pour organiser vos infos administratives et diverses..On trouve plusieurs exemples de ces cahiers de la maîtresse sur la toile, comme chez l'excellente Laurène, en voici une version "à ma sauce" que vous pourrez vous approprier. Pensez à photocopier les pages "Réunions d'équipe" et "Parents" avant de relier ;)

Naissances...

Nous sommes fin Octobre 2015, bénie période de vacances (et les enfants à occuper avec ce temps magnifique...et une sciatique et un gros bidon et un mari avec un bras dans le plâtre) et je profite de mon congé maternité pour ENFIN (hourras de la foule en délire) me lancer dans la création d'un blog!
Un blog c'est aussi un bébé, dont il faut s'occuper, qu'il faut éveiller, nourrir, protéger, entraîner... et ce alors même que j'attends mon 4ème (vrai) enfant!
Alors je ferai mon possible, je surveillerai ma prise de poids, je partagerai mes angoisses et mes interrogations,  je ferai face aux nausées et prendrai soin de mes phalanges pour pouvoir écrire, liker, commenter encore et encore...
Nous sommes fin Octobre 2015 et je vous annonce la conception du Petit Monde de Maîcresse Lolita...L'autre naissance, celle de numéro 4, est prévue pour fin février ;)